自2025级高中开始,学校在原有班型的基础上进一步优化,根据三种人才培养模式,设立三种班型——“全三年培养模式”班型、“2+1培养模式”班型、“2+3+1培养模式”班型。跟随北京小升初信息网一起看看吧!
一、“全三年培养模式” 班型
1.培养目标与逻辑
以“聚焦高中学生核心素养提升”为目标,采用“全三年”培养逻辑。用高中三年时间对学生进行全面培养,提升学生的思维能力和综合素养,最终在高考分数这一外显指标层面助力所有学生考入理想大学。与此同时,学校辅以素养提升性拓展资源、拔尖创新人才培养资源、项目类研究创新资源等,促进学生发掘、培养学术兴趣或生活爱好,支持学生个性化发展。“全三年培养模式”班型的设置逻辑与“常规模式”的人才培养模式相一致。
2.发展条件:
(1)具有较好的知识基础和学习能力;
(2)具有学习热情,尚未确定学术发展方向。
二、“2+1 培养模式” 班型
1.培养目标与逻辑
以“高考相关素养提升+学术志向树立”为目标,采用“2+1”培养逻辑。所谓“2+1”,是指将高中三年分为“2年+1年”。前2年除与“全三年培养模式”一致的常规培养,学校还会根据学生个性化发展需要,系统化设计并供给相关资源,从而促进学生在相关学术领域探索和尝试、树立学术志向。相关资源包括素养提升性拓展资源、拔尖创新人才培养资源、项目类研究创新资源等。后1年与“全三年培养模式”相近,加强针对高考的系统性培养,最终在高考分数这一外显指标层面,助力所有学生考入理想大学。
2.发展条件:
(1)具有较好的知识基础和学习能力;
(2)已经具有较为明确的学术发展方向,且学习意愿强烈;
(3)已在相关学术领域有初步探索,具备相关学术领域初层专业知识基础。
三、“2+3+1 培养模式” 班型
1.培养目标与逻辑
以“高考相关素养提升+高水平学术成就获得”为目标,采用“2+3+1”培养逻辑,进行教育集团内初高中六年贯通式的人才培养模式,其特点是:初高中阶段,将初三1年与高中3年打通,助力学生在提升高考相关素养的同时,获得高水平学术成就。
2.发展条件
(1)具有较好的知识基础和学习能力;
(2)已经具有较为明确的学术发展方向,有强烈的学习意愿且敢于克服困难以追求较高学术成就;
(3)已在相关学术领域有较为深入的学习和探索,具备相关学术领域较为丰富且深入的专业知识;
(4)具有较强的自律性和自学能力。
四、特别说明
1.在北师大实验中学,无论在哪种培养模式的班型中学习,通过老师和学生的共同努力,学生最终的学业成绩都能得到充分保证。
2.学校的各类课程、项目、活动资源都面向全体学生开放,只要学生有发展需求,都能得到充分的学习资源供给保障。
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